有一個謎語：教師的希望（打一個機構(gòu)組織）,。謎底是----學(xué)生會,。

就我的理解,，有著良好師德的教師,，需要具備兩條,。第一,，要有這個心,，有這個希望，希望學(xué)生會,。會求知,，會做人，會合作,，抑或我們說得更現(xiàn)實一點,，至少要會考試會拿證。一個對學(xué)生會不會毫不關(guān)心,，只知道抱怨學(xué)生素質(zhì)太差的教師不是好教師,。第二，要有能力使得學(xué)生會,。正如一個醫(yī)生,，僅僅有對患者的愛心是不夠的，要有能力把患者治好。這才是專業(yè)人員應(yīng)有的職業(yè)道德,。所以師德不是抽象的,，應(yīng)該是具體的。

轉(zhuǎn)眼間來到山東女子學(xué)院已經(jīng)十個年頭了,，經(jīng)歷了很多,。深深地體會到在女子學(xué)院中，師德的彰顯是很具體的很實際的事情,。我借著這個征文的機會把自己接觸到的人和事記錄下來,，沒有什么豪言壯語空話大話，都是一些真人真事,。也許寫得有些散,，也許由于自己工作崗位多在課堂，導(dǎo)致觀察人事物過多局限于某些層面,，有些不那么“高大上”,，或有些側(cè)重于直觀的體會，但我說的都是真實事情和自己的真實體會,。

一,、領(lǐng)導(dǎo)干部的師德不抽象---以身作則

剛來到女院的時候，主要的校區(qū)還在土屋路,，人民學(xué)院也有一些教學(xué)班級和工作人員,。條件比較艱苦，但每一次去上課,，無論是土屋校區(qū),，還是人民學(xué)院，值班的領(lǐng)導(dǎo)總是先到了,，領(lǐng)著坐班人員安排好教師們?nèi)粘Ｊ谡n需要的物品和一些基本的設(shè)施,。記得有一次，負責(zé)人民學(xué)院那邊的一個領(lǐng)導(dǎo)隨著班車給老師們帶去桶裝水,。那邊人手很少,，他卸車搬運，我也幫忙卸車,，卸完后跟著（依維柯）駕駛員回玉函路,。駕駛員要開車時,，我問他,，把那個送水的也喊上吧。駕駛員笑了……我非常非常尷尬……

往長清搬家的時候,非常熱,。但各個部門領(lǐng)導(dǎo)就是在重要地點堅守,，我還記得有個部門負責(zé)人對搬家公司說的話：給你自己家干活怎么干，就給我們怎么干。

在參加新教師培訓(xùn)的時候,，第一堂課,，根據(jù)經(jīng)驗，既然是領(lǐng)導(dǎo)講話,，我以為無非是老生常談,，我就帶了雜志。但教務(wù)處的一位領(lǐng)導(dǎo),，側(cè)重講到課堂教學(xué)中對學(xué)生心理因素的調(diào)動,。我沒有翻雜志，因為他既然講的是這回事,，授課是也就注意了激發(fā)聽者的興趣,。時隔多年還是能記得住他講的內(nèi)容：他的籍貫（山東也有“新馬泰”）；名字,；教學(xué)中“有意注意”與“無意注意”要交替使用,，否則，雖然學(xué)習(xí)主體是大學(xué)生,，但注意閾限也并不是太長的,，無法承受很枯燥的課堂，等等等等,。

這些也許不是很新鮮,，對于教育院校畢業(yè)的學(xué)生?？墒怯幸稽c是很實際的,，既然是講教學(xué)中的心理學(xué)，如果聽課的這些被培訓(xùn)的人并不認真聽,，那就反而不是有效課堂了,。而當時大家都能聽得很認真。這,，很引起我的思索,。再加上后來，教育系（當時好像是教育藝術(shù)系）的一位老師講課,，從備課到上課,，到教學(xué)評價，把一個合格教師的各個工作步驟娓娓道來,。聽起來簡直是重溫了一遍讀書時學(xué)到的知識,，而更學(xué)到了一些實際的，可操作的策略,。例如,，她講到利用“最近發(fā)展區(qū)”理論,，讓學(xué)生“跳一跳摘桃子”，實際上是需要教師把教學(xué)內(nèi)容徹底了解,，具體說,，教師備課要把學(xué)生之前學(xué)的內(nèi)容精通，之后要學(xué)的精通,，備課不能只是著眼于眼前的課,。

這些使我初步在思想上有了一些對高校教學(xué)的了解，使我認識到與以往在中學(xué)教學(xué)的不同,。從這些人的身上,，我體會到高校教師對于自己的課堂確實應(yīng)該有更深入的認識，從更高的層面掌握自己的學(xué)科,。

二,、 教師的師德不抽象---業(yè)務(wù)精湛

在女院，授課水平高的老師很多,。有一次教務(wù)處組織了一個比較大規(guī)模的聽課活動,，一位老師講的是《會計電算化的發(fā)展》。首先,，這是個概論性的內(nèi)容,，比較難講的。而她的教學(xué)方法主要用的講授法,，這也是比較難的,。雖然講授法似乎很容易，但實際上,，要想真正能夠運用得好,，是不容易的。不好的講授法幾乎會等同于滿堂灌,，填鴨,，一言堂，讓人發(fā)困,?？墒沁@不是講授的罪過。如果運用得當,，講授是比較符合大班教學(xué)實際,，比較高效的。這位老師做到了運用自如,。她的語言特別規(guī)范,，沒有任何語病，沒有一句廢話和口頭禪,；教學(xué)速度,，語音語調(diào)都控制的很好。最重要的是,，教師的思維能夠與學(xué)生的思維之間建立起“一條看不見的線”,。這不是靠把課程摻雜點“料”能做到的。題目聽上去很枯燥吧,，信息量也很大,，但學(xué)生也聽得很入神。這樣的課堂雖然表面上平淡無奇,，但實際上真正的好課堂“不圖一時亂拍手,，只求憶起暗點頭”。這位教師把零散的知識系統(tǒng)化,，吸引學(xué)生的是知識的層遞性和邏輯性,。

聽課過程中另外一位授課教師，教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于師范生的兒童觀的,，采用了一些討論法和活動法,。這些做法如果只是擺擺樣子，是很容易的,。熱熱鬧鬧一堂課很圓滿,，聽課的上課的皆大歡喜。但實際上,，有些網(wǎng)絡(luò)上所謂的活動課堂,，如果從整體上評價教學(xué)效率，有時候是很低的,。因為有些學(xué)生在活動,，有些人（往往是大部分學(xué)生）就做了旁觀者，無事可做,。但她的教學(xué)設(shè)計顧及了每一個同學(xué),，無論是上講臺的還是下面的都在積極思考。由于授課者提出的話題有討論價值,，結(jié)合實際,，甚至每個聽課的老師也在思考討論。我相信學(xué)生下課后還會認真思索的,，也會繼續(xù)深入閱讀的,，反正我聽入迷了，聽完課后趕緊讀了《虎媽戰(zhàn)歌》和《窗邊的小豆豆》,。

現(xiàn)在不少人都關(guān)注了女大學(xué)生的安全問題,，有的學(xué)校就開設(shè)了一些安全教育課程或女子自衛(wèi)術(shù)。在女子學(xué)院,，在這個問題還沒有被新聞媒體沸沸揚揚報導(dǎo)時,，早就有這類課程,。課程的設(shè)置上不是頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，是有遠見和有規(guī)劃的,。授課的質(zhì)量,，相信學(xué)生的家長們?nèi)ヂ犝n也都會滿意的。

三,、日常工作中證明女院師德不抽象---無私奉獻

接著平淡地講幾個真實的事,。

有一年去火車站接新生，有一位教師,，我不認識,，根據(jù)穿著，很高雅,，估計是教藝術(shù)的吧,。發(fā)著燒，但她一刻不閑著,，忙來忙去幫學(xué)生家長搬行李,。

有一年在招生辦值班（玉函路），很大的屋子,，很多的人,，各個專業(yè)的教師幾乎都有。沒有人閑聊,，沒有人抽煙,。都在認真回答咨詢。負責(zé)人的手里拿的往往是,，抹布笤帚,，一有空就打掃衛(wèi)生，因為來往的家長很多,。有位考生的家長,，得知孩子報考“有風(fēng)險”（因為開會時候說過，把考生利益放在第一位,，不可以忽悠考生,。風(fēng)險太大的不建議報考我們學(xué)校）。就追問風(fēng)險到底多大,，把握到底多大,。我們建議她去某某學(xué)院或某某學(xué)院再問問。她回答：每個招辦都去過了,，看到你們這里的場景,，你們?nèi)藛T的工作態(tài)度，就不再亂轉(zhuǎn)了,。決定了,。

曾經(jīng)在剛開學(xué)時候,，有一位新生家長回不去家了，有個老師把自己的床鋪讓出來,，讓他休息,。自己去朋友那里打地鋪。

假期時一位同事,，也是曾經(jīng)的同學(xué)，忙里偷閑和一些老同學(xué)們一聚,。暢飲中有人對他提到,，既然你身體不好，先把實驗室建設(shè)的工作放一放,，累了一個假期了,，先去看病?；卮穑骸暗葘嶒炇疫\作起來走向正軌,，我再去。我無法接受學(xué)生來了學(xué)不到該學(xué)的東西,。每年接新生時,，看到那些家長的表情，我就覺得擔(dān)子很沉重,?！遍喺卟灰械竭@些話有些唱高調(diào)，當時的場合,，不是別的場合,，是老同學(xué)的相聚，推杯換盞,，無話不談,，如果這個時候還“裝”，那簡直太惡心了,，那他恐怕馬上會被“削一頓”,。但大家都一時沉默，因為年齡都相仿,，經(jīng)歷都太相似了,。恐怕都回憶起當年走出校門的激情,，當年確是青澀魯莽,，但那顆心是火熱的，充滿走上教師崗位的熱情,。雖然由于種種原因,，如今有時也會偶爾消沉,，也會疲沓。但是的確,，每一次接新生的時候,，看到那么多的家長那些期望的眼神，都會感到教師這個職責(zé)的神圣,。無語,，倒酒，共飲,，一杯憶當年大家年少輕狂,；一杯敬他如今不失其本心。

女院師德不抽象,。