人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員隨筆：以“師道”重塑社會(huì)風(fēng)尚

2016年09月09日

李 斌

如今社會(huì)倍加重視教育，教師更是被寄予沉甸甸的期待,，“一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的未來,，一個(gè)肩膀挑著民族的未來”

聽過一個(gè)“學(xué)生追師”的故事：有位老師的課講得很精彩，結(jié)果他的課講到哪,，不少學(xué)生就跟到哪,，雖然往返路途很辛苦，但學(xué)生樂在其中,。梅貽琦先生有個(gè)形象比喻，“學(xué)校猶水也,，師生猶魚也,，其行動(dòng)猶游泳也，大魚前導(dǎo),，小魚尾隨,，是從游也”。從游于名師課堂,，實(shí)乃學(xué)生之幸,。

“為學(xué)莫重于尊師”。尊師重道是中華文明的德性精華,，歷史上既有像孔子這樣“弟子三千,，圣賢七十二”的流芳圣賢，又有“程門立雪”“子貢尊師”之類的千古佳話,。民間社會(huì)中,，即使沒有讀過書的人，也都知道“尊師”的重要,。如今社會(huì)倍加重視教育,，教師更是被寄予沉甸甸的期待，“一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的未來,，一個(gè)肩膀挑著民族的未來”,。在教師節(jié)到來之際，向老師表達(dá)由衷的尊敬和感恩,，讓尊師重教成為遍及社會(huì)每個(gè)角落的風(fēng)尚,，正是最好的教師節(jié)禮物。

回首往昔,，從普及新知到教育救國,，教師總是挺立在時(shí)代最需要的地方。徐特立堅(jiān)持興辦平民教育，毛澤東視他為一生的先生,；陶行知窮畢生精力鉆研教育理論,，改造鄉(xiāng)村教育，探尋濟(jì)世安邦的教育之道,；民族危難時(shí)刻,，朱自清、聞一多等諸多學(xué)者云集西南聯(lián)大,，為國家培養(yǎng)出大批杰出人才,。我們的周圍，亦有奮不顧身保護(hù)學(xué)生的張麗莉,、照顧麻風(fēng)村孩子的農(nóng)加貴,、辭去村支書甘當(dāng)“孩子王”的韋造祥等無數(shù)好教師楷模。他們身上,，閃耀著“學(xué)為人師,，行為世范”的師德典范，閃耀著“捧著一顆心來,，不帶半根草去”的赤子之心,，閃耀著“科教興國，振興中華”的強(qiáng)國之光,。

“一日為師,，終身為父”“天地為大，親師為尊”,，從古至今,，師生關(guān)系都是舉足輕重的社會(huì)關(guān)系?！靶轮窀哂谂f竹枝,，全憑老干為扶持?！睂?duì)學(xué)生來說,，恩師的悉心授業(yè)、關(guān)懷備至,，可能改變一生的命運(yùn),。“令公桃李滿天下,，何用堂前更種花,。”對(duì)教師而言,，“三尺講臺(tái)”不僅使命光榮,，“得天下英才盡育之”也充滿著“高尚的快樂”,。教師哺育學(xué)生以知識(shí)和良知，用“仁而愛人”的情懷奉獻(xiàn)教育事業(yè),；社會(huì)回饋教師以尊重和敬仰,，用“親其師而信其道”的態(tài)度報(bào)答師恩。正是在這種相互珍重和付出中,，文明薪火得以延續(xù),，價(jià)值理念得以遠(yuǎn)播。也惟其如此,，才能少一些師生冷漠,，還“師道”以尊嚴(yán)和生命力，讓教育真正成為通達(dá)夢(mèng)想的橋梁,、繁榮發(fā)展的砥柱,。

遠(yuǎn)在千年之前，古人誠感嘆：“師道之不傳也久矣,！欲人之無惑也難矣,！”“師道”的光輝，源自教師和學(xué)生的堅(jiān)守,，也離不開社會(huì)的關(guān)懷和支持,。社會(huì)的尊師之意,、重教之心,，體現(xiàn)在禮贊教師、謳歌教育上,，更需付諸行動(dòng)中,。這些年，從鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃到中小學(xué)教師職稱制度改革,，教師的經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位有了顯著提升,。更多促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展、彰顯教師職業(yè)榮耀的改革,，應(yīng)該早日提上日程,，紓解教師的生活壓力和職業(yè)困頓，為他們盡心盡責(zé),、耕耘不輟營造良好環(huán)境,。教師贏得更多社會(huì)尊崇，教育才會(huì)更好決定未來,。

“水之積也不厚,，則其負(fù)大舟也無力?！?500多萬名教師支撐起來的教育體系,，是我們彌足珍貴的社會(huì)財(cái)富,。以“師道”重塑社會(huì)風(fēng)尚，讓教師真正成為“最受社會(huì)尊重的職業(yè)”,，社會(huì)將朝氣蓬勃,，未來將大有希望。

《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2016年09月09日 05 版）